〖本文系孩寶小鎮「資深特約作者」小葉子媽媽投稿作品〗

小葉子媽媽，大學老師，經濟學博士，與GDP、SPSS、回歸模型相伴多年，卻在女兒18個月的時候愛上英文繪本，從此一發不可收拾。2015年成為孩寶小鎮閱讀推廣人，最大的心愿是和小葉子一起讀更多好書，看更多風景。

7月28日，小葉子媽媽在「悅讀Baby」微信群內做了題為《你就是孩子最好的英文啟蒙老師》的微課分享，本文為此次微課的精華整理，首發於孩寶小鎮。

你就是孩子最好的英文啟蒙老師

「任何啟蒙，本質都是提供環境，喚醒孩子自發的內在興趣」。我非常認同這句話。

在英文啟蒙中，媽媽的主要作用不是教孩子知識，而是培養孩子對英文的興趣。我把媽媽的作用總結為：啟蒙路線的規劃者、啟蒙資源的提供者、親子閱讀的陪伴者。

只要做到這三點，你就是孩子最好的英文啟蒙老師。

一、啟蒙路線的規劃者

現在，越來越多的父母認識到在家庭中進行英文啟蒙是完全可行的，但前提是父母要了解相關的知識和方法，才能為孩子制定可行的目標和具體的執行方案。

雖然太多的理論會讓人無所適從，但是了解一些基礎理論仍是非常必要的。知道「為什麼這樣做」比知道「做什麼」更重要，也能讓我們在面對不同觀點時保持客觀和理性。

我以前和很多人一樣，認為讓學齡前兒童學英語是拔苗助長，不僅事倍功半，還會破壞孩子對英語的興趣，因為在我印象中，學英語就是枯燥的背單詞學語法。

後來我才了解到，語言學習其實分為「學得」與「習得」兩種。↓

✦學得（learning），就是有意識有計劃地學習和研究一種語言。

比如我們的傳統英語教學方法，背單詞，學語法，練句型，是典型的「學得」。

✦習得（acquisition），指通過大量接觸和使用，潛移默化地學會一種語言。

比如我們學習母語，並沒有經過刻意的、按部就班的學習，只是通過在母語環境中大量聽說就自然而然掌握了一門語言，就是一種「習得」。

所以，學齡前的孩子完全可以進行英文啟蒙，只不過要尊重「習得」的規律，按照聽、說、讀、寫的順序，通過大量輸入語音來培養語感，而不是系統地學習單詞和語法。

小葉子從一歲左右開始中文親子閱讀，當時我並沒有英文啟蒙的意識，直到她18個月的時候，我看了汪培珽的《培養孩子的英文耳朵》，書中提到「用英文故事書，打造英文環境」，完全顛覆了我對「學英文」的刻板印象，當下決定開始給她讀英文故事書。

我很幸運，在選書時無意中發現了孩寶小鎮，買了第一本英文繪本My Very First Mother Goose，這本書的標籤是「廖彩杏書單」，我那時還沒聽說過廖彩杏，但是感覺她一定很厲害。

於是上網搜索，知道了她是台灣的知名英文親子閱讀推廣人，出過一本書《用有聲書輕鬆聽出英語力》，遺憾的是當時這本書大陸還沒有引進。

後面一個偶然的機會，找到了這本書的電子版，我如獲至寶，趕緊列印出來，那段時間簡直成了我的聖經，我按照廖彩杏書單收集繪本，也開始定時給小葉子播放音頻。

後來，我又讀了更多英文啟蒙方面的書，比如吳敏蘭的《輕鬆培養孩子的英語好感度》和《繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度》、想想媽的《0-6歲 從嬰語到英語》、安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙》、蓋兆泉的《做孩子最好的英語學習規劃師》等，對廖彩杏的書單和方法也有了更客觀的看法，知道它們並不適合所有的孩子，但是廖彩杏對我的影響是不可否認的。

如果只讓我推薦一本英文啟蒙的書，我仍會推薦《用有聲書輕鬆聽出英語力》。

首先，廖彩杏老師文筆輕鬆靈動，沒有大段的理論，像聊家常一般娓娓道來，書中有許多樸實而深刻的道理，讀起來毫不費力。

其次，這本書非常實用，廖彩杏老師將英文啟蒙的關鍵總結為兩個「M」，第一個「M」指的是材料materials，第二個「M」指的是方法methods，並指導家長按照「準備有聲書，按下播放鍵，畫個小鉤鉤」的步驟來實施計劃，簡單易行。

看的書多了以後，英文啟蒙路線的思路也逐漸清晰起來。對我啟發比較大的是安妮鮮花的英語路線圖：

安妮鮮花認為，0-2歲的孩子，主要任務是聽力輸入（俗稱「磨耳朵」），通過聽英文兒歌和認知類繪本的親子閱讀，建立對英語的好感度；

2-4歲的孩子，繼續聽力輸入，同時通過動畫片和繪本加強情境對應，增加詞彙量；

4歲以上的孩子，學習自然拼讀，逐漸實現自主閱讀。

當然，這個路線對媽媽和孩子的要求都很高，接近於英語母語的孩子，所以我把小葉子學習自然拼讀的時間推遲了一年。

目前，我給小葉子規劃的啟蒙路線是：

5歲之前，通過大量視聽和親子閱讀，培養對英文的興趣，同時積累3000左右的聽力詞彙；

5-6歲，學習自然拼讀，實現從親子閱讀向自主閱讀的轉變；

6歲以後開始自主閱讀。

大家也可以根據具體情況，制定適合自己孩子的啟蒙路線，但無論怎樣，「聽力輸入——自然拼讀——自主閱讀」的基本思路是不變的。

在這個大目標之下，再制定各個階段的具體計劃。

我其實是一個不太善於計劃的人，比如廖彩杏書單的書我雖然大部分都買了，但並沒有按照她的播放記錄表來播放，這一點有的媽媽比我執行得好多了。

二、啟蒙資源的提供者

與20年前我們學英語的時候相比，現在的資源真是太豐富了，而且很多還是免費的。

但是這也帶來一個問題，就是選擇太多，無從下手。如果不做好功課，選錯了資源，會誤以為寶寶對英語沒有興趣。

我有個朋友，寶寶3歲，之前沒有接觸過英語，上來就按汪培珽書單買了I Can Read系列的level 1套裝，寶寶根本不看，啟蒙計劃就此擱淺。

其實我一開始也走過不少彎路。小葉子還不到兩歲的時候，我花300多元買了一套經典繪本Peter Rabbit，拿到後我才發現這套書適用的年齡是5歲以上，而且是英語母語的孩子。現在這套書還放在我家書櫃最頂層。

經過兩年多的探索，買了將近700本中英文童書，我漸漸積累了一些經驗，下面我就分別介紹一下三類重要的英文啟蒙資源：兒歌、動畫片、繪本和分級讀物。↓

（一）兒歌

幾乎所有的專家都建議英文啟蒙應該從兒歌童謠開始。兒歌的特點是短小押韻、朗朗上口，容易吸引孩子的興趣，不斷重複的語句又符合兒童的認知特點。

選擇兒歌的原則只有一個，就是「原汁原味」。

廖彩杏書單推薦的鵝媽媽童謠、Child’s Play出版社的洞洞書、Barefoot Books出版社的童謠系列，著名音樂家拉斐的唱讀系列，如Down by the Bay，Baby Beluga等，將原汁原味的童謠與充滿童趣的繪本相結合，都是英文啟蒙的絕佳素材。

還有一套著名的兒歌合集WeeSing系列，收錄了大量經典英文兒歌，由童聲演唱和朗讀，非常可愛，但這套書的內頁是黑白的，插圖很少，主要是文字和五線譜，對孩子缺乏吸引力，對媽媽的要求也比較高。

另外還有一些兒歌視頻，比如語感啟蒙，Super Simple Songs， Mother Goose Club等，更容易引起寶寶的興趣。媽媽也可以跟著視頻學一些互動的方法。

當然，每個寶寶的興趣都不一樣，所以不用糾結於哪個資源更好，適合的就是最好的。

比如小葉子對鵝媽媽、洞洞書和Mother Goose Club情有獨鍾，對Super Simple Songs和WeeSing就完全無感。

接下來我以三首鵝媽媽童謠為例，介紹如何玩轉英文童謠。

（鵝媽媽不是一隻鵝，也不是一個人，而是在英美國家流傳已久的兒歌童謠的總稱，英國人稱其為「Nursery Rhymes」，美國人稱其為「Mother Goose」。由英國Walker Books出版社出版的My Very First Mother Goose和Here Comes Mother Goose收集了124首英文童謠，可謂經典中的經典）

這套書群里很多媽媽都買了，但是經常有人跟我說不知道怎麼給孩子講。

其實我覺得最好的辦法，就是和孩子一起玩。

Pat-a-cake

這首童謠講的是烤蛋糕的全過程，它也是一首拍手歌，可以和寶寶一邊念一邊拍手，玩法類似於中文的「你拍一，我拍一」：

念到「pat it」的時候拍拍自己的大腿，假裝拍麵糰；

「prick it」的時候用手指戳戳大腿，假裝在麵糰上戳小孔；

「mark it with 『T』」，用手指寫個字母「T」；

「put in in the oven」，假裝把蛋糕放進烤箱；

「for Tommy and me」，用手指指對方再指指自己。

Humpty Dumpty

這首童謠其實是一個謎語，大家猜到謎底了嗎？就是——雞蛋。

後來，Humpty Dumpty進一步引申為又矮又胖的人，也稱為蛋頭先生。

小葉子特別喜歡玩這個遊戲，她扮成Humpty Dumpty坐在沙發靠背上，念到「Humpty Dumpty had a great fall」，就一頭摔下來，然後我趕緊跑過來把她抱起來。往往玩一次還不過癮，喊著「again again」要再來一次。

One Two Buckle My Shoe

這首童謠是一首朗朗上口的數數歌，歌詞本身其實沒有特別含義，只是為了跟數字押韻。

為了加深寶寶的印象，可以一邊念一邊帶著他做相應的動作：

「one two buckle my shoe」，蹲下來扣鞋帶；

「three four knock at the door」，用手敲敲門；

「five six pick up sticks」，撿起幾根棍子；

「seven eight lay them straight」，把棍子一根一根排列整齊；

「nine ten a big fat hen」，指給他看圖片中的大黑母雞。

二、動畫片

動畫片是最能吸引小朋友的，好像很少有寶寶不愛看動畫片吧。

尤其是對於啟蒙較晚的寶寶，由於母語強勢，可能會比較排斥英文繪本，這時可以用動畫片吸引寶寶的興趣，建立對英語的好感，然後再逐漸引入繪本。

小葉子從2歲左右開始看動畫片，一開始看Peppa Pig，雖然聽不太懂，也看得津津有味。後來我又找到了Penelope和Maisy，也很受她歡迎。

我家看動畫片一般是把U盤插在電視上看，每天1-2次，每次20分鐘，只要控制好時間，對視力不會有不良影響。

選擇原版動畫片要把握好兩點，一是難度，二是寶寶的興趣。

適合低幼寶寶啟蒙的動畫片有Maisy、Penelope、Peppa Pig等；稍大一點的寶寶可以選擇Max and Ruby、Dora the Explorer、Olivia、Caillou、Thomas and Friends等等。

如果動畫片的難度偏大，寶寶可能就不愛看。比如小葉子3歲之前對Dora沒什麼興趣，我就繼續給她看Peppa Pig和Penelope，最近再給她看Dora就非常喜歡。

興趣這個東西很難說，小葉子超級喜歡Max and Ruby裡面的Bunny Money這一集，對別的就毫無興趣，我也是百思不得其解。

好在動畫片很多，這個不喜歡就換一個，總能找到她喜歡的。

（三）繪本和分級讀物

最後重點說說繪本和分級讀物。

有的媽媽可能對繪本和分級讀物的概念還不太清楚。↓

• 繪本是picture book，就是我們平時給孩子買的那種以插圖為主，字比較少的書。
• 分級讀物叫graded reader或者leveled reader，是按難易程度編寫和排列的一系列讀物，主要用於訓練孩子自主閱讀。

目前北美的閱讀分級標準主要有三個體系：Guided Reading Level(GRL)，Developmental Reading Assessment(DRA)，The Lexile Framework(Lexile)。

一般來說，大出版社都會在出版物上標明分級級別，以便於讀者根據自己的水平選擇適合的讀物。

我們比較熟悉的分級讀物有HarperCollins 出版社的I Can Read系列、Scholastic出版社的I Am系列、牛津出版社的牛津閱讀樹系列、蘭登出版社的Step into Reading系列、Usborne出版社的My Reading Library系列等等。

關於英文啟蒙階段究竟應該選擇繪本還是分級讀物，存在一定的分歧。↓

✦安妮鮮花認為，在自主閱讀之前，大量的儲備——不管是韻律節奏，還是觀察力、想像力，尤其是對閱讀興趣的培養，基本都是通過繪本完成的。

廖彩杏也認為，最好選擇優秀的英文繪本來培養孩子的閱讀習慣。

✫蓋兆泉則認為，原版繪本不適合作為中國孩子的啟蒙讀物。繪本如詩歌，分級讀物如教材，一個具有欣賞性，一個具有學習性，啟蒙時期，當然還是拿教材聽、看更合適。語言積累到一定程度，才能欣賞詩歌。

我比較贊同安妮鮮花和廖彩杏的觀點，繪本的「營養」遠比分級讀物豐富，繪本的價值絕不僅僅是學習英語，可以說，每一本優秀的繪本都是藝術品。

——如果閱讀的目的只是為了讓孩子學英文，而忽略了美的教育和愛的教育，未免太可惜了。

下面我選了幾張繪本和分級讀物的內頁，給大家對比一下。

第一張插圖來自經典繪本Runaway Bunny（中文名《逃家小兔》），故事說的是小兔子想從兔媽媽身邊逃走，可是無論它逃到哪裡，總能被兔媽媽找到。小兔子說想變成一條魚從媽媽身邊遊走，兔媽媽說要變成漁夫去釣魚，我們來看這張插圖，畫面上的兔媽媽穿著大靴子，拿著魚竿和漁網，魚竿上的魚餌竟然是一根胡蘿蔔，讓人忍俊不禁。

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第二張插圖來自我和小葉子都非常喜歡的一本晚安書Good night World，在描述白雪覆蓋的高山時，作者用了「mountains capped in white」，真是詩一般優美的語言。

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我們再來看兩頁分級讀物，分別來自I Can Read系列中的Biscuit’s Show and share day和Step into Reading系列中的Sleepy Dog內頁。

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是不是感覺無論文字還是插圖都比繪本遜色許多呢？原因是分級讀物有難度要求，它的用詞和句式都是受到限制的，所以藝術性和趣味性就差了很多。

當然，這並不是說完全不需要分級讀物。分級讀物按照科學體系編寫，具有循序漸進的特點，不同水平的孩子都能方便地選到大量適合自己的書。

同級別的書，內容關聯但不重複，通過大量閱讀，交叉訓練，才能快速提高閱讀能力。啟蒙較晚的孩子如果想在短期內快速提升閱讀能力，分級讀物是必不可少的。

目前我家的英文童書以繪本為主，也有分級讀物，比如I Can Read、I Am系列、牛津閱讀樹、Step into Reading、美國國家地理兒童版、蘇斯博士的書等等，分級讀物中有一些小葉子也特別喜歡，比如Biscuit、Oliver、I Am系列、Ten Apples up on Top等。

選擇繪本和分級讀物和選擇動畫片的原則一樣，要兼顧孩子的英文水平和興趣。

先說英文水平，太難的書孩子理解不了，太簡單的書則缺乏挑戰性，也無助於閱讀能力的提高。

如何選擇難度適合的書呢？對於分級讀物，可以通過書的級別來判斷；對於繪本則可以通過一個簡單易行的方法來判斷——5個手指原則（Five Finger Rule）。

▲圖片來自小媛老師微課

5個手指原則：隨便找出書中有代表性的一頁讓孩子試讀，每遇到一個不認識的單詞就豎起一個手指。

如果讀完一頁一個手指也沒有豎起來，或者只豎起一個手指，說明這本書太簡單；

如果5個手指都豎起來了，這頁還沒有讀完，說明這本書太難。

興趣方面，每個孩子都有自己感興趣的主題，只要用心，總能找到孩子喜歡的書。

在給小葉子選書的時候，一般來說，自然科普類的、小動物主題的、插圖優美的，以及可以互動的書她都會喜歡。比如Five Little Monkeys、Biscuit、I am系列、Me and My系列、On Earth、One World Together、Hello World、Go Away Mr. Wolf!、Handa’s Surprise等等。

另外值得一提的是High Five™雜誌，當初訂這個雜誌的時候感覺對小葉子來說可能有點難，沒想到她很喜歡。

原因之一是每月寄來一本雜誌這種方式很吸引她。現在每到月初她就充滿期待地問我：「新的High Five™什麼時候來呢？」

二是裡面的遊戲她很喜歡，尤其是hidden pictures。每期拿到後，第一件事就是拿著點讀筆玩這個遊戲。

第三是有一些故事是系列的，裡面的角色她都很熟悉，比如Spot，Tex and Indi，Spunk Monkey等。還有一些可以互動的小故事，比如Cornilia and the nut，她也特別喜歡。

對於啟蒙較晚的孩子來說，往往會存在英文水平與興趣不匹配的情況。

比如說，一個6歲剛開始英文啟蒙的孩子，只能聽懂Brown Bear這樣的故事，他會覺得Brown Bear太幼稚了，他感興趣的是Little Critter、Curious George這樣的故事，但是又太難了，基本聽不懂。

這就需要媽媽花更多的精力去尋找孩子感興趣並且難度適中的書。另外，孩子不懂的地方可以用中文適當解釋。

…

三、親子閱讀的陪伴者

如果媽媽為孩子規劃好了英文啟蒙路線，準備好了適合的啟蒙資料，接下來是不是就像廖彩杏老師說的，「按下播放鍵，畫個小鉤鉤」，就萬事大吉了呢？

我只能說，廖彩杏老師家的雙胞胎真的是「別人家的孩子」啊！

小葉子兩歲半的時候，有一次自己聽著音頻看完了長達64頁的Hop on Pop，我又驚又喜，以為英文啟蒙的任務從此可以交給手機了。

然而再給她聽別的音頻，絕大多數都被無情拒絕了，「媽媽把手機關掉吧！」我只好拿起書繼續讀給她聽。

她三歲以後，更是連單純聽故事都不滿足了，非得跟我一起演出來，生生把我逼成了「扮得了小白兔，演得了大灰狼」的演技派（為此我還專門寫了一篇文章《不想當演員的麻麻不是好玩伴》）。

…

我觀察了一下她自己聽音頻和我給她讀的差別，她不識字，看圖非常仔細，經常會有各種問題，「媽媽這個是什麼？」「Handa為什麼要把籃子頂在頭上？」「小姐姐為什麼穿靴子呀？」……

有段時間對數字敏感，只要看到兩個以上的東西都要數一數……一本二十幾頁的繪本能看半個小時，聽音頻顯然無法滿足她的要求。

更重要的是，坐在媽媽懷裡聽故事的溫馨感覺，聽音頻如何能夠代替呢？

我始終認為，英文親子閱讀中，「親子」和「閱讀」的意義，遠遠大於「英文」。

因此，我非常喜歡著名童書作家Rosemarry Wells的繪本Read to Your Bunny：

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親子閱讀就是這樣簡單自然的一件事，它無關功利，只關乎愛與陪伴，當有一天孩子真正愛上閱讀，那就是最大的回報。

最後跟大家分享一段前幾天小葉子給我讀Good Night, World的音頻，她其實一個字都不認識，完全是憑記憶和看圖背下來的。

願大家都享受親子閱讀的美好時光。

參考文獻：

[1]廖彩杏，《用有聲書輕鬆聽出英語力》，譯林出版社，2017年3月出版。

[2]汪培珽，《培養孩子的英文耳朵》，廣西科學技術出版社，2006年2月出版。

[3]安妮鮮花，《不能錯過的英語啟蒙》，外語學習與研究出版社，2011年5月出版。

[4]吳敏蘭，《輕鬆培養孩子的英語好感度》，北京語言大學出版社，2015年10月出版。

[5]想想媽，《0-6歲 從嬰語到英語》，接力出版社，2015年4月出版。

[6]蓋兆泉，《做孩子最好的英語學習規劃師》，外語學習與研究出版社，2015年1月出版。

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