如果把杜甫的詩作”客至”畫成圖,詩句呈現的畫面到底有幾個人?
學生各自有不同的解讀。
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還記得與戲術這篇文章的初相遇的心情: “吼! 到底是在講什麼啦! 為什麼那麼無聊?到底要怎麼上啦?”
時隔兩個月,在上課時,我謹記當時的心情,希望帶給學生不同的感受。
一樣,請學生把課本先收起來,發下課文的影印紙,
這次請學生先裁紙,依照句子,一句一句裁下來。裁剪過程中,B3詢問,文言文是不是多是偶數字數?很有趣的觀察,但答案是否定的。順著他的發現,我請學生把剪下來的句子按照字數排好。
Posted in 留戀山(107)
這學期我們班決定先上第二課,第二課是宋晶宜女士的心情隨筆。
打開課本前,我先詢問學生:「快樂可以販賣嗎? 有錢買得到快樂嗎?」馬上學生按耐不住,要發表自己的高見。我請他們稍安勿躁,「我不要空談,現在就請從「課文」中找證據,來支持你的想法」
三分鐘後,我請學生選定立場,一聲令下,正反兩方分別站到教室的兩側。數數人數,贊成快樂是可以販售的人比較少,我讓他們先發言。原本備課時,只打算讓學生分兩邊先小組討論,再陳述想法。但當學生站定位時,我有新的點子。 Continue reading
Posted in 留戀山(107)
國語課本第一課<當天晴了的時候>是一首優美的新詩,
感覺應該就是用一種閒逸的心情好好上的一課,
剛放完長長的暑假,哪有心情?千萬不要糟蹋了一首好詩。
開學第一堂課,巧妙地讓學生充當「教科書編輯」,在瀏覽過第一單元的四課課文後,小組設定單元主題,並決定這四課的上課順序,口頭發表後,全班表決決定採納哪一組的設計。
終於,我們要來上第一課了!
別急著打開課本吧!
我們先來聽詩,聽老師慢慢讀,輕聲讀。
那學生呢? 學生就是把聽到的內容畫下來。 Continue reading
Posted in 留戀山(107)
珍珠鳥這篇文章說的是人與鳥間從陌生到熟悉的過程中,權力關係上較強勢的那方如何展現善意,以尊重與包容弱勢那方的姿態,贏取對方的信任。授課的過程中,我發現這仿若是玩遊戲,每過一關,取得寶物,向下一關邁進,在時間的考驗之下,最後闖關成功,達成任務。
Posted in 留戀山(107)
幾隻手快速舉起,哇! 孩子這麼有天分呀! 竟然反應這麼快,馬上抓到要點了!
我點了B3作答,只見他信心滿滿的說,「盤飧市」。 Continue reading
Posted in 留戀山(107)