侯文詠在夢幻全壘打一文中道盡了一位熱愛棒球的小小孩的辛酸，小孩的心情明明是哀怨的，可是因為作者的文字充滿趣味性，讓我們讀著讀著忍不住嘴嘴上揚，
文章中出現了不少對話，包括教練的指示、自己的獨白、祖母的斥責、隊友的鼓譟。一般孩子寫對話時，習慣將提示語在前面。
這一課，讓學生練習提示語在後面或在中間，甚至在連續對話中因為前後已有交代，直接省略提示語。
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總預演這天日頭正好，雖然曬暈了，但是玩得很開心。
過去幾次預演，六年級都臭著臉，沒想到總預演這天，學生的舞蹈引起現場的熱烈迴響。，後有四年級＂聲援＂，前有一年級以行動支持，簡直就像帶動唱，氣氛十分歡樂。 Continue reading
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在經過討論後，學生將文言文戲術的短句重新調整，兩裡一組把自己排序後的故事講給同學聽之後，我請學生在直行本將自己排序的文言文寫成白話文的故事。
之後，就是打開課本對照與討論的時間了。
關於這課的課後練習，我請學生將文章分段，運用漫畫分鏡的方式將文章內容畫出來再翻譯。
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還記得與戲術這篇文章的初相遇的心情: “吼! 到底是在講什麼啦! 為什麼那麼無聊?到底要怎麼上啦?”
時隔兩個月，在上課時，我謹記當時的心情，希望帶給學生不同的感受。
一樣，請學生把課本先收起來，發下課文的影印紙，
這次請學生先裁紙，依照句子，一句一句裁下來。裁剪過程中，B3詢問，文言文是不是多是偶數字數?很有趣的觀察，但答案是否定的。順著他的發現，我請學生把剪下來的句子按照字數排好。
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這學期我們班決定先上第二課，第二課是宋晶宜女士的心情隨筆。
打開課本前，我先詢問學生：「快樂可以販賣嗎? 有錢買得到快樂嗎?」馬上學生按耐不住，要發表自己的高見。我請他們稍安勿躁，「我不要空談，現在就請從「課文」中找證據，來支持你的想法」
三分鐘後，我請學生選定立場，一聲令下，正反兩方分別站到教室的兩側。數數人數，贊成快樂是可以販售的人比較少，我讓他們先發言。原本備課時，只打算讓學生分兩邊先小組討論，再陳述想法。但當學生站定位時，我有新的點子。 Continue reading
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國語課本第一課<當天晴了的時候>是一首優美的新詩，
感覺應該就是用一種閒逸的心情好好上的一課，
剛放完長長的暑假，哪有心情？千萬不要糟蹋了一首好詩。
開學第一堂課，巧妙地讓學生充當「教科書編輯」，在瀏覽過第一單元的四課課文後，小組設定單元主題，並決定這四課的上課順序，口頭發表後，全班表決決定採納哪一組的設計。
終於，我們要來上第一課了！
別急著打開課本吧!
我們先來聽詩，聽老師慢慢讀，輕聲讀。
那學生呢? 學生就是把聽到的內容畫下來。 Continue reading
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珍珠鳥這篇文章說的是人與鳥間從陌生到熟悉的過程中，權力關係上較強勢的那方如何展現善意，以尊重與包容弱勢那方的姿態，贏取對方的信任。授課的過程中，我發現這仿若是玩遊戲，每過一關，取得寶物，向下一關邁進，在時間的考驗之下，最後闖關成功，達成任務。
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