一、深耕發展以環境出發、親師生共構的園本課程活動。
濱江附幼透過園內戶外和社區綠帶的散步策略經驗，形成了園本課程的意象：陽光、綠意、活力，透過意象逐步發展出屬於濱江的課程架構，並朝向園本課程結合戶外大肌肉課程與班級特色課程方向。
二、落實一日作息的生活教育課程，培養生活自理、生活常規和社會人際互動等基本能力。
「教育即生活，生活即教育」，教師透過班級經營和對幼兒的觀察，覺知幼兒的困難與需求，提供適切的協助及適宜環境的規劃，讓幼兒實際練習與給予調整自我行為的機會，透過生活教育培養良好的生活習慣及正面的生活態度，為學習奠定良好基礎。
三、規劃各年齡層、階段目標和有系統計畫的大肌肉運動課程。
教師透過共同備課以班群(幼幼班群、中小班群和中大班群)擬定該年齡層的大肌肉運動計畫(穩定性技能、移動性技能和操作性技能)，並依實際運作進行檢討後再調整活動內容。期望未來的中大班群朝向「全身性的騎乘挑戰」、「規則性的球類運動」和「創意性的繩類運動」為大肌肉課程規劃逐步發展。
四、以幼兒興趣為主的學習區發展課程，提供幼兒全面及多元的學習經驗。
教師於學期開始前透過共備會議將教室學習區環境事先預備妥善，以幼兒興趣和生活經驗規劃課程並統整各學習領域，讓幼兒在不斷的自主探索及興趣學習的經驗累積過程中成長茁壯；同時連結園本課程與不同學習區的探索經驗，藉由感受、表達、應證與修正的螺旋式循環歷程中，來陶養幼兒的核心素養，培養帶得走的能力銜接未來小學生活。