3.系統規劃運用，展現永續執行成果
透過科學化的資源整合運用，經營品質落實反映在家長及社區的認同， 102學年度新生人數在少子化的壓力下仍維持穩定成長 （101 學年度 94 名， 102 學學年度 97 名） 。
由於本校擁有優質的資訊團隊陣容， 100 學年度開始導入行動學習載具資訊，更透過專業學習社群與領域會議，不斷地討論與思索如何運用這些設備提升學生學習興趣與成效，101 學年度，團隊教師更嘗試發展出本校自己的行動學習教學模式，配合自行建構之校內知識管理平台以及 Dropbox 等雲端工具，整合濱江國小行動學習資源網與學習成就系統，作為學校生態導覽系統、公共藝術、校園植物或特色建築行動學習教學資源之網站平台，學生可以自由選擇有興趣及適合學習程度的項目去努力，有效提升學生學習動機與興趣，符應差異化教學的目標，這項設計更榮獲 102 年度臺北市資訊科技融入教學創新應用典範團隊的殊榮。
為達到永續發展與共享的理念，未來學校資訊化的發展，會以點、線、面的方式逐步拓展，讓學生「自主學習模式」更為完整而充實，逐步推展至本校其他的學習領域中實施，並提供各校參考與應用。
| 系統名稱 | 內 容 |
| 知識管理中心BJ-eKM | 彙整本校所有行政章則、計畫、會議紀錄與教學資源。 |
| Dropbox | Dropbox是一個免費、跨平台、支援繁體中文、方便又好用的雲端資料同步軟體。
校內同事透過Dropbox快速地分享與共用檔案資料，即使在校外也可以透過手機APP或網頁介面快速取得所需資料。 |
| 行動學習資源網 | 提供校園生態導覽、校園公共藝術、英語情境學習、行動學習課程等四大類影音學習資料，每個頁面都能自動產生QR Code，方便教師規劃行動學習的教學設計。 |
| 學習成就系統 | 透過教師事先設定好的學習目標與徽章，學生可以自由挑戰，並於挑戰成功後獲得數位成就徽章，同時也成為學生的學習歷程記錄。 |